DESAFIOS PARA LA COMUNICACION Y LA EDUCACION CIENTIFICA

NUEVOS DESAFÍOS PARA LA COMUNICACIÓN Y LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA*

Preguntas para este foro: ¿Y a la educación científica, qué clase de desafíos debe asumir para abordar estas complejas situaciones del presente? ¿También a ella le compete un papel más decisivo relacionado con el acercamiento de la sociedad hacia la ciencia y tecnología, a través de la formación para la participación pública?

RESPUESTA:
Por : Laurentina Astudillo Agurto ** Piura, 02 de Febrero de 2010

Definitivamente el reto que tiene la escuela del siglo XXI, es promover en los estudiantes aprendizajes que le permita apropiarse de los conceptos básicos de la Ciencia y la Tecnología, para que entienda ,explique e interactúe en el mundo cada vez más cambiante en que vivimos.

Los estudiantes deben subjetivar el enfoque dinámico e integral de Medio Ambiente, visto como un sistema complejo y continúo donde se manifiestan relaciones dinámicas entre lo biótico, abiótico, socio cultural, económico e histórico; Interconectado en una compleja trama de relaciones que van desde la existencia del hombre hasta su cultura y las relaciones sociales. Como sostiene Edgard Morín,… propugnar un modo de pensar, percibir y valorar la realidad signada por un mundo global que interconecta pensamientos y fenómenos, sucesos y procesos, donde los conceptos físicos, biológicos, psicológicos, ambientales, son recíprocamente interdependientes (1)

En la actual dinámica de la sociedad, el texto único, para los estudiantes, en todas las áreas curriculares, ya no es la única opción, se tiene que recurrir a medios alternativos y complementarios, como los periódicos e internet ( tal como la valiosa experiencia del curso anterior) .

Al concluir su educación secundaria, el futuro ciudadano debe estar medianamente informado, del impacto ambiental de las actividades humanas, para que, de esta manera pueda influir en su entorno, y asuma con actitud crítica las informaciones mercantilistas respecto a la salud y a las enfermedades. Debe conocer los nombres comunes y científicos de las diversas sustancias que se encuentran en algunos productos de consumo masivo y que al ingerirlos en exceso causan serios daños a la salud. Debe saber reconocer y desechar los alimentos adulterados. Deben estar en condiciones de prevenir y manejar las enfermedades más comunes, cómo la diabetes, colesterol, asma, etc. , de la región en la cual reside.

De esta manera fortalecer las capacidades ciudadanas, de los estudiantes, para que esté en condiciones de participar activamente en los diversos espacios de concertación y consensos respecto a la salud individual y pública.
Aquí tenemos la urgente necesidad de la alfabetización científica de los actuales y futuros ciudadanos locales y globales, habitantes de un planeta cuyo futuro depende de nosotros.

Estamos frente al proceso de la democratización de las ciencias, éstas al servicio de la sociedad en su totalidad y el hombre interactuando, responsablemente, para contribuir al equilibrio ecológico de nuestro medio ambiente.
Laurentina Astudillo Agurto . (Perú)

(1) 7 Saberes . http://www.unmsm.edu.pe/

* Nombre del Foro de la Comunidad de Educadores para la Cultura Científica, de la OEI.

** Profesora de Ciencia Tecnología y Ambiente.

ANÉCDOTA: en la última unidad didáctica del año 2009 , lleve al aula de clase una lectura motivadora: “ SOMOS LO QUE COMEMOS”, se trataba de los efectos nocivos del glutamato monósodico , de uso doméstico e industrial. No les di el nombre común. Luego del recreo una niña ingresó con una bolsa de “Chizitos”(Palitos de maíz con sabor a queso), le propuse que leyera en voz alta los ingredientes, pude observar su asombro y el de sus compañeros cuando comprobó que el mencionado glutamato se encontraba como ingrediente del producto que consumían diariamente. Luego les recomendé que revisaran en su domicilio todos los condimentos que se usaban en su hogar y que trajeran los envases donde figuraba el nombre del glutamato. Nuevamente se observó su admiración cuando descubrieron que se trataba del famoso sazonador umami aji-no-moto. ( Desde 1909 . 99% puro. ).

Laurentina Astudillo Agurto
(Perú)